Pedagogia speciale (2011/2012)

Codice insegnamento 4S00796 Docente Angelo Lascioli Coordinatore Angelo Lascioli crediti 9 Corsi di studio in cui è offerto Laurea in Scienze dell'educazione Settore disciplinare M-PED/03 - DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE Lingua di erogazione Italiano Periodo Sem. 2A, Sem. 2B

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Orario lezioni

Obiettivi formativi

Il corso è finalizzato all’iniziazione alle problematiche pedagogiche ed educative delle persone con disabilità. Ha un carattere di propedeuticità sia epistemologica che metodologico-didattica. Allo studente sono presentate le modalità più idonee di pensiero e di atteggiamento per instaurare relazioni educativamente valide con persone che presentano disabilità motorie, sensoriali, intellettive e psichiche.

Programma

1) Il campo di studio della Pedagogia speciale;
2) Deficit, handicap e disabilità: definizioni, significati, distinzioni e problemi;
3) I bisogni educativi speciali: l’ottica educativa nel trattamento delle disabilità;
4) Problemi e paradigmi della ricerca educativa speciale;
5) Uno sguardo ai documenti, in materia di disabilità, dell’OMS, UNESCO, ONU e Parlamento europeo;
6) L’azione educativa speciale;
7) Dal concetto di Integrazione a quello di Inclusive education;
8) Progetto di vita e percorsi di adultità in presenza di disabilità (sviluppo affettivo e sessuale, inserimento lavorativo, partecipazione sociale, ecc.).

Durante il corso verranno presentate allo studente, esperienze e testimonianze di lavoro educativo speciale provenienti dal mondo della scuola, dalle associazioni e dalle istituzioni del territorio.

Testi fondamentali:
1) Lascioli A., Educazione speciale. Dalla teoria all’azione, FrancoAngeli, Milano, in corso di stampa.
2) Lascioli A., Handicap e pregiudizio. Le radici culturali, FrancoAngeli, Milano, 2011 (nuova edizione).
3) Sangalli A.L., Attività motoria compensativa, UnoEdizioni, Trento 2002.


Oltre ai testi fondamentali, lo studente è tenuto a portare all’esame due tra i seguenti libri (o capitoli di libro):
- Borgnolo G. e all. (a cura di), ICF e Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità, Erickson, Trento, 2009.
- Caldin R. (a cura di), Percorsi educativi nella disabilità visiva. Identità, famiglia e integrazione scolastica e sociale., Erickson, Trento, 2006.
- Canevaro A. (a cura di), L’integrazione scolastica degli alunni disabili. Trent’anni di inclusione nella scuola italiana, Erickson, Trento, 2007 (tre capitoli a scelta).
- Canevaro A., Pedagogia speciale. La riduzione dell’handicap, Mondadori, Milano 1999.
- Collini M., Oltre il limite. La Chiesa e l’handicap, FrancoAngeli, Milano, 2005.
- D’Alonzo L., Integrazione del disabile. Radici e prospettive educative, Editrice La Scuola, Brescia, 2008.
- Faberi M. (a cura di), Meraviglia di essere uomo. Uno sguardo interdisciplinare alle problematiche delle persone con handicap, FrancoAngeli, Milano, 2008.
- Gelati M., Calignano M.T. (a cura di), Progetti di vita per le persone con Sindrome di Down. L’integrazione scolastica e lavorativa, l’autonomia sociale, la condizione adulta, la sessualità, Edizioni Del Cerro, Pisa, 2003.
- Ianes D., Bisogni Educativi Speciali e inclusione. Valutare le reali necessità e attivare tutte le risorse, Erickson, Trento, 2005.
- Lascioli A., Menegoi L. (a cura di), Il disabile intellettivo lavora, FrancoAngeli, Milano, 2006;
- Lascioli A. (a cura di), La pedagogia speciale in Europa. Problematiche e stato della ricerca, FrancoAngeli, Milano, 2007 (solo Parte seconda).
- Lascioli A., Pezzetta R., Fabio T., Flori C., Cinquanta di
questi giorni. Per pensare la sessualità del disabile intellettivo, Testo
con DVD, Aracne, Roma, 2010.
- Lascioli A., Saccomani R. (a cura di), Manuale di educazione speciale per insegnanti della scuola dell’infanzia, Raffaello Cortina Editore, Milano, 2009.
- Lepri C., Montobbio E., Chi sarei se potessi essere. La condizione adulta del disabile mentale, Del Cerro, Pisa, 2000.
- Montobbio E. (a cura di), Il falso Sé nell’handicap mentale. L’identità difficile, Edizioni del Cerro, Pisa, 1992.

Modalita d'esame

L’esame consisterà in una prova scritta strutturata in 20 domande a scelta multipla, riguardanti i testi fondamentali, e 2 domande aperte, riguardanti i testi/capitoli a scelta.

Statistiche per i requisiti di trasparenza (Attuazione Art. 2 del D.M. 31/10/2007, n. 544)

Valori relativi all'AA 2011/2012 calcolati su un campione di 404 iscritti. I valori in percentuale sono arrotondati al numero intero più vicino.